谁才应该是少儿英语培训机构老师

 随着WTO的深入，英语全民化教育的推广和国民素质的稳步提升；因此，在我们的身边，越来越多的家长都对英语的熟练程度越来越好，这些具有较高文化的家长们，在孩子学习英语的过程中相对于其他普通孩子具有先天性的优势；也正是因为如此，部分功底较好的家长们选择自己在家教导孩子学习英语；这样既能加深跟孩子的情感交流，又能节省下为孩子去报英语培训班的部分开支。我们有说的是，像这种以家庭亲属的教学方式，是不是真的适合用在所有的孩子身上呢；    山东青岛的唐女士是一位中学英语教师，前段时间，小外甥学校即将开办英语课，为了让孩子领先起跑，决定将孩子送到唐女士家里，预热英语。可一段时间过去了，不仅原本十分亲近的外甥不爱来舅妈家了，而且校内第一学期英语考试成绩，还出现了不及格的现象，这让唐女士十分尴尬和纠结。自己是一名优秀的英语教学工作者，给自己外甥教课不可谓不尽心，为什么自己的学生成绩呱呱叫，而外甥成绩却非常不理想呢?     针对唐女士的这个情况，省儿童教育心理研究协会进行咨询。专家表示：其实这是“高知”家长独自辅导孩子英语，经常出现的一种现象。并表示应从以下几个方面做引导给孩子做培训课程：     学英语的环境及学习氛围极其重要     因唐女士与外甥是亲属关系，彼此非常熟悉，外甥对于唐女士的定位是舅妈而非老师，授课的环境也是平时生活的地方而非授课课堂。这种习惯性的环境与人物关系的错位，同样不利于唐女士对外甥英语培训的开展。强行为之，很可能造成孩子学习英语的逆反，直接导致成绩的下降。我们在给孩子培训教学的时候应该为孩子开展安全、温馨、竞技、充满童趣的学习环境，将英语的学习氛围渗透到孩子们的动画、游戏、歌曲、表演等活动中来。让孩子在玩中学、学中玩。     系统专业才适合孩子的英语学习     其次，少儿学英语讲究一个循序渐进的过程，整个少儿英语教学体系中，应有系统化的教育提纲和方案，这对于没有系统教案提纲的唐女士来说，显然有所缺失。     爱上英语应该从培养相关的兴趣开始     对于启蒙阶段接触英语的少儿来说，她们的授课重点不是知识点的强行灌输，而是兴趣爱好培养。像唐女士这样，在英语教学和知识储备等方面都没有问题，但在儿童不同年龄段对于英语的接受程度和心理把控，则与专业的儿童英语教学机构相差甚远。有着十二年少儿英语教学经验的天童美语，就将儿童英语教学分成四个阶段，即启蒙、基础、中级、高级。启蒙课程以培养兴趣为主，教学为辅;基础课程侧重词汇积累;中级课程精讲语法规则;高级课程全方面培养读、写、译的能力。根据儿童不同年龄段、对英语掌握程度，因材施教。